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把“改”字貫穿始終

——開展主題教育，嚴抓整改落實（上）

《人民日報》（ 2019年08月23日   05 版）

　　主題教育開展得如何，歸根結底要看效果。整改落實由表及里，群眾滿意才能拾級而上。如何改變抓落實虎頭蛇尾、改問題久拖不決的現象？怎樣防止“沙灘流水不到頭”，確保整改落實工作不走樣、不走過場、不打折扣？本期大家談我們選刊3篇來稿，探討如何讓整改落實做到“實打實”。

　　——編 者

在“細處”下功夫

張培勝

　　一些單位在開展主題教育時，不僅列出“問題清單”，還建立整改臺賬，有哪些問題，由誰負責，什么時候解決，整改的“路線圖”“時間表”都一清二楚。不僅如此，這些內容還都通過微博、微信公眾號等新媒體渠道向社會公開，接受群眾監督。細致入微的工作，贏得群眾點贊。

　　事情要一件件辦，問題要一個個解決。耕于細作于細，方能把問題解決在實處。如何從細處著手？關鍵就是堅持問題導向，奔著問題去。有什么問題，就解決什么問題；什么問題群眾反映強烈，就重點整治什么問題。細斟細酌，拿出具體解決方法，深挖問題根源，樹立不解決不收兵的觀念，才能把問題解決在小處，把成效體現在實處。

　　解決問題不是一次性結果，而是一個過程。要強化主題教育所取得的成果，還需要建立健全有關制度，在制度精細化和責任落實上下功夫。建章立制，打通“最后一公里”，用制度的形式將各項措施細化到人，將責任落實到人。這樣，落實就有了抓手，也能更好地促進問題的解決。

把“回頭看”當“頭回看”

陳大昊

　　有過治病經歷的人或許都有體會，一些病癥并不能迅速藥到病除，往往需要幾個療程，才能治好。解決問題，也同樣如此。讓問題得到有效整改、讓不良作風得到有力糾正，一個重要方法就是“回頭看”，定期審視問題解決的程度與預期目標存在的差距。

　　定期“回頭看”，其實也是盯著問題反復抓、直到抓出成效的題中應有之義。倘若認為，問題查擺出來了就是整改完成了，整改文件下發了就是落實責任了，那必然難以達到應有效果。假如一心就想等主題教育結束，避避“風頭”，整改落實“意思意思”就差不多了，這樣只會讓問題越積越多。咬定目標不偏，扭住問題不松，盯住任務不放，才能避免問題整改后“濤聲依舊”。

　　用好“回頭看”，關鍵是要強化“原點思維”，把“回頭看”當作“頭回看”。正如有人所言，“問題的復雜性通常不是來自于問題本身，而是因為解決問題的方法遠離原點。”把每一件事當成第一件事來完成，把每一次當成第一次來對待，反復抓、抓反復，才能真正讓問題見底清零。

狠抓易于反復的問題

鄭端端

　　到基層調研，有群眾反映，一些單位列出了一系列問題，但仔細看，不少問題都很“眼熟”。這類問題不僅影響黨員干部在群眾中的形象，也影響主題教育的實際成效。

　　“看病”代替不了“治病”，“查錯”代替不了“改錯”。開展主題教育的目的是為了解決問題，衡量其成效也要看問題解決得怎么樣。一些問題易于反復，一方面，是部分地區依然停留在“把問題列在紙上、掛在嘴上”，習慣于做表面文章、應付檢查，沒有將問題查實、查深、查透。另一方面，也不可否認，頑癥痼疾一時難以解決，需要下大力氣，久久為功。

　　對于這類問題，不僅要盯住不放，更要給出整改方案和具體時間，持續整改，不見效不收手、不改好不銷號。事實上，只要堅持推進，難題總會得到解決，問題也會一年比一年少。多聽群眾意見，接受群眾監督，才能讓群眾真正感受到主題教育帶來的變化。